父母以為成功可以給孩子帶來(lái)快樂(lè),可是一個(gè)過(guò)早地被開(kāi)發(fā)的孩子,后勁不再,很難達(dá)成父母所期待的成功。諸葛亮曾給兄長(zhǎng)寫(xiě)信提到兒子諸葛瞻:“瞻今已八歲,聰慧可愛(ài),嫌其早成,恐不為重器耳”。他說(shuō)兒子已經(jīng)八歲了,聰慧可愛(ài),但是因?yàn)檫^(guò)于早熟,恐怕以后擔(dān)當(dāng)不了大任。以諸葛亮的聰明智慧,能夠意識(shí)到孩子要按部就班地成長(zhǎng)才會(huì)根基牢固,他不擔(dān)心孩子不夠開(kāi)竅,擔(dān)心的卻是自己兒子太早慧會(huì)影響其后勁。
可知中國(guó)有多少個(gè)天才,在無(wú)知的早教下,被摧殘成了凡夫俗子,甚至身心都出現(xiàn)了問(wèn)題。父母在洋洋自得兩三歲的孩子會(huì)認(rèn)多少個(gè)字,會(huì)背多少首唐詩(shī)的時(shí)候,是否意識(shí)到孩子有可能被延誤了某些人格特征的發(fā)育而影響到他以后的成長(zhǎng)呢?
中國(guó)父母之所以熱衷于早教,更深層的原因在于自己對(duì)于生活沒(méi)有*感,對(duì)未來(lái)充滿了恐懼和擔(dān)心,而把這種恐懼投射到了孩子身上。要用孩子的“優(yōu)秀”“出類(lèi)拔萃”來(lái)使自己安心。在愛(ài)的旗號(hào)下,我們實(shí)際上把孩子變成了為自己獲取*感的工具,變成了滿足自己虛榮心的工具。
想要打破早教的魔咒,需要父母建立起內(nèi)在的*感,*內(nèi)心的恐懼,需要在自己的心靈上下功夫才行。
尊重孩子的個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律,陪伴孩子成長(zhǎng),不去拔苗助長(zhǎng),不去人為干擾,讓孩子自由自在地玩耍,由此探索自然和世界,是父母給予孩子*的早教了。